“的、地、得”用法童谣，看了再也不会弄混了

-这是好教师2021年的第576篇文章-

很多人在写作时都把“的、地、得”分不清晰，今天给各位带来几首区分“的 地 得”用法的童谣，看了再也不会殽杂了！

的地得，不一样，

用法分散记心上，

右边白，右方勺，

名词跟在后方跑。

斑斓的花儿绽笑容，

青青的草儿弯下腰，

清清的河水向东流，

蓝蓝的天上白云飘，

暖暖的风儿悄悄吹，

绿绿的树叶把头摇，

小小的鱼儿水中游，

红红的太阳当空照。

右边土，右方也，

地字站在动词前，

仔细地做操不马虎，

专心肠上课不大意，

大声地朗诵不含羞，

冷静地走路不发急，

愉快地游玩来抓紧，

专心肠思索解困难，

勤劳地学习要积极，

辛劳地劳作花力气。

右边两人就使得，

形貌词前要用得，

兔子兔子跑得快，

乌龟乌龟爬得慢，

青青竹子长得快，

参天大树长得慢，

清早熬炼起得早，

加班加点睡得晚，

兴奋光阴过得快，

测验标题出得难。

名词前方是“白勺”，

动词随着“土也”跑，

形动后补“双人”到，

默记五遍脑开窍！

以上几种用法，可以写成底下几种公式

修饰限词+“的”+名词

修饰限词+“地”+动词

动词（形貌词）+“得”+增补分析

“的、地、得”用法小析

① “的”后方跟的都是表现事物称呼的词或词语：

如：亲爱的总理、慈爱的白叟、戴帽子的男孩、宝贵的教科书、鸟的天国、宏大的故国、幽默的情节、优雅的情况、可疑的情况、互助友好的个人、他的妈妈、心爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......

② “地”后方跟的都是表现举措的词或词语：

如：大声地喊、愉快地唱、冒死地逃、猖獗地詈骂、精密地凝视、一次又一次地握手、敏捷地包抄、沙沙地直响、刀切斧砍地说、心中多数地申诉、用力地踢、仔细肠看、开心肠笑笑......”

③ “得”前方跟的大多是表现举措的词或词语，后方跟的都是形貌事物形态的词或词语，表现怎样怎样样的：

如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、了解得十分深入、乐得合不拢嘴、惊奇得呆若木鸡、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......

注:

假如“de”的后方是“很、真、太”等这些词，寻常用“得”。

有一种情况，如“他兴奋得一蹦三尺高”这句话里，后方的“一蹦三尺高”固然是表现举措的，但是它是来形貌“兴奋”的水平的，以是也应该用“得”。

例句分析，明白用法毕

这里有一组含有“的”“地”“得”的例句如下：

湛蓝色的大海，波涛汹涌，无边无涯。

向日葵在和风中向我们悄悄地摇头含笑。

小明在海安儿童公园玩得很开心。

总结如下：

“的”前方的词语寻常用来修饰、限定“的”后方的事物，分析“的”后方的事物怎样样。布局情势寻常为：修饰、限定的词语+的+名词。

“地”前方的词语寻常用来形貌“地”后方的举措，分析“地”后方的举措怎样样。布局办法寻常为：修饰、限定的词语+地+动词。

“得”后方的词语寻常用来增补分析“得”前方的举措怎样样，布局情势寻常为：动词（形貌词）+得+增补、分析的词语。

“的、地、得”的读音

“的、地、得”是古代汉语中高频度使用的三个布局助词，都起着毗连作用；它们在平凡话中都各自有着各自的不同的读音，但当他们附着在词，短语，句子的前方或后方，表现布局干系或某些附加意义的时分都读轻声“de”，没有语音上的区别。

但在白话中有必要写成三个不同的字，如许可以区分他们在白话用法上的不同。如许做的利益，就是可使白话言准确化。

用法不同，意思有别

“的”、“地”、“得”用得对，意思表达就明白，用得不合错误，偶尔也会产买卖思的厘革。

好比：

看了这场影戏，她冲动得哭了。

看了这场影戏，她冲动地哭了。

这两句话从外表看只是一字之差，但意思不完全相反。前一句夸大“冲动”，“哭了”是对冲动水平的增补分析。后一句主要是报告“哭了”，“冲动”是对哭的样子的修饰。因此两句用了不同的“de”。

泉源 |小学语文

泉源： 中国教导报好教师