统编版小学语文六年级上册第16课《盼》重点知识点+课件

知识点

一、我会写组词

袖：xiù（首脑、衣袖、袖子）

篷：péng（帐篷、篷子、斗篷）

缩：suō（缩写、延长、缩水）

疯：fēng（疯子、猖獗、发狂）

瓦：wǎ（瓦片、瓦罐、瓦房）

柜：guì（柜子、衣柜、鞋柜）

喧：xuān（喧哗、哗闹、锣鼓喧天）

甩：shuǎi（甩开、抛弃、甩卖）

嚷：rǎng（叫喊、吵嚷、大嚷大呼）

酱：jiàng（酱油、果酱、花生酱）

唇：chún（嘴唇、红唇、休戚干系）

蹦：bèng（蹦极、蹦跳、活蹦乱跳）

楼：tī（楼梯、电梯、梯田）

多音字

兴：xīng(兴办) xìng(兴奋)

嚷：rǎng(大嚷大呼) rāng(嚷嚷)

累：lèi(劳累)lěi（积累）léi（果实累累）

近义词

喧哗——繁华 周围——周围 兴奋——冲动

担心——担心 遮掩——遮掩 嘟囔——嘀咕

逗弄——逗弄 不声不响——不言不语

义正辞严——义正辞严 谨小慎微——谨小慎微

反义词

掀开——关闭 喧哗——宁静 增速——放缓

兴奋——懊丧 凉快——闷热 遮掩——公开

义正辞严——哑口无言 不声不响——大呼大呼

谨小慎微——不以为意

了解词语

斗篷：披在肩上的没有袖子的外套。

窸窸窣窣：形貌微小的摩擦声响。

预告：事后的报告（多用于天文、景象等方面）。

嘟囔：一连不休地喃喃自语。

满满当当：形貌很满。

逗弄：用言语、举动逗弄对方借以取乐。

义正辞严：来由富裕，因此语言事情有气势或内心无愧，临危不惧。

谨小慎微：本相容严厉虔敬的样子，现用来形貌活动十分审慎，丝绝不敢忽略。

句子剖析

1.有一天，妈妈放工之后归来回头，递给我一个扁扁的纸盒子。我掀开一看，是一件淡绿色的、纯透的新雨衣。

富裕表达出作者对这件新雨衣的喜好之情，为后文埋下伏笔。

2.我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎样？

“立刻”分析“我”的心境十分急迫。“怎样？”体现出一副受惊的样子，问号把心情表达得更剧烈。

3.可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还顺眼。

窗外氛围清新，景致精巧，“我”更想穿上淡绿色的雨衣了。

4.天天在放学的路上我都在想：太阳把天烤得如此干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预告就总是‘晴’呢？

作者接纳拟人的修辞伎俩，将本人的以为赋予此中，“烤”外表上写出不下雨的缘故是太阳太毒辣，把天烤得太干，不长云彩不下雨，暗含作者对太阳的不满，有丝丝埋怨。

5.路抬升人都增速了走路的速率，我却放缓了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是天下上最美的事呢！

“我”渴望变天以前盼了好久了，“雨点儿打在头上，才是天下上最美的事呢！”放缓脚步体现了“我”渴望看到雨滴，渴望雨滴洒落下去，体现了“我”盼雨的急切心境。

成绩总结

1.读课文，想一想课文写了什么？

本文写了“我”有了一件长有两个袖筒的新雨衣后就渴望下雨，渴望雨滴打在新雨衣上，最初终于如愿以偿的事。

2.默读课文，想想“我”盼的是什么。

“我”盼着下雨，盼着穿上新买的雨衣，盼着体验雨点打在雨衣上的以为。

3.课文是经过哪些事例来写“盼”的？

(1)走在放学路上盼着变天。

(2)放学回家时天上下了几个雨点儿，盼着出去买酱油。

(3)持续寻觅托词出门，盼着雨别停。

(4)吃过晚饭，没天然会出门，怕雨下完了明天就没有雨下了，又盼着雨停。

4.雨衣上居然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的:手在雨衣里缩着，什么也干不了。

“穿上这件情况就不同了”，你以为会有什么不同呢？试着写一写。

手不必缩在雨衣里，想接雨滴就接雨滴，想拍水花就拍水花：胳膊也不必抱在雨衣里，想学鸟儿扇动翅膀就学鸟儿扇动翅膀，想学飞机腾飞就学飞机腾飞……

5.但是……还差半小时呀。”我嘟囔着，心想，你怎样就不向窗外看一眼呢?这句话中的省略号是什么作用，去掉好吗，为什么？

不佳。此处的省略号表现语言断断续续，语意不连接。刚进门的“我”是想出去的，又不晓得怎样跟妈妈说。这里的省略号运用奇妙，体现了“我”此时的内心天下，以是不克不及去掉。

课文分段

第一局部（1-2）：妈妈送给“我”一件雨衣，“我”刻不容缓地穿上试试。

第二局部（3-15）：写“我”盼着下雨，后果然的下雨，妈妈却不让“我”穿着雨衣出去。

第三局部（16-17）：写夜晚雨停了，“我”专心想着明天雨点儿打在雨衣上。

第四局部（18-21）：写第二天雨停了，“我”如愿以偿，兴奋地穿着雨衣去上学。

课文主题

本文写了“我”有了一件长有两个袖筒的新雨衣后就渴望下雨，渴望雨滴打在新雨衣上，最初终于如愿以偿的事，表达了作者巴望亲密大天然的心境，表达了对大天然的热爱之情。

十、讲义课后习题

1.默读课文，想一想课文是经过哪些事例来写“盼”的？

(1)走在放学路上盼着变天。(2)放学回家时天上下了几个雨点儿，盼着出去买酱油。(3)持续寻觅托词出门，盼着雨别停。（4）吃过晚饭，没天然会出门，怕雨下完了明天就没有雨下了，又盼着雨停。

2.课文哪些场合具体形貌了“盼”这专心思活动？选出你以为最生动的两处，说说如此写的利益。

示例: (1) “天天在放 学的路，上我都如此想：太阳把天烤得如此干，还能长云彩吗?为什么我一有了雨衣，天气预告总是‘晴’呢?’”这一段心思形貌既生动又幽默，十分具有孩子气，反应了儿童单纯、心爱的特点。“我”为了能穿上新雨衣，便日夜渴望下雨，可天偏偏和“我”刁难。于是“我”便撒起娇来，求全谴责起太阳和天气预告，一副蛮不讲理的样子。让人读来既以为亲密，又以为可笑。

(2) “望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天另有雨可下吗?最好照旧留到明天吧。”这一段心思活动是在“我”的原本以为能穿上新雨衣了，却未能如愿，但“我”并不宁愿，仍心心念念着第二天能完成本人的愿望。于是“我”又担心今天把雨都下完了，明天没有雨可下，那么本人的愿望便又不克不及完成了，以是“我”祈祷雨能停下去。“我”为了能穿上新雨衣可谓煞费苦让人以为既不幸又心爱。

图文解读