2019苏教版四年级语文下册期末考点提示
第一单元 班级 姓名
一、给带点字加拼音。
和煦（ ） 沟渠（ ） 栽树（ ） 版图（ ） 乖乖低头（ ）
吹皱（ ） 绽开（ ） 翼尖（ ） 沾水（ ） 竺可桢（ ）
圆晕（ ） 荡漾（ ） 莺啼（ ） 映衬（ ） 顷刻间（ ）
二、课文要点。
1． 本学期要求我们掌握的学习习惯：①坚持写日记 、②爱护图书。
2． 《走，我们去植树》是一首诗歌，全诗描绘了少先队员积极参加植树活动的情景，告诉我们植树造林的重要性，表达了少先队员植树造林，改造自然的决心。
3． 植树的好处是：①树是“绿色工厂“，能给我们送来清新的空气②能绿化祖国③能改造自然环境，为人类造福。
4． “绿色工厂”是指树木有光合作用，“绿色宝库”指森林，“绿色的希望”指沙退鸟舞。我知道植树节是 月 日。
5． 读下面的两句话，体会带点词语的作用。
⑴．“是啊，……弯下腰来，习惯地问，“你知道……吗？”
这句话中的“弯下腰来”表现了竺爷爷平易近人、和蔼可亲。“习惯地问”说明了竺可桢爷爷一看到开放的杏花，就要进一步探究其开放的时间，这种主动探索科学的行为已经成为他的一种习惯。
⑵．竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。
这句话中的带点字充分表现了竺爷爷得到第一朵杏花开放的准确时间后激动心情。
6． 课文以“第一朵杏花”为题是因为①这“第一朵杏花”是故事的中心事物②集中体现了竺爷爷严谨认真的科学态度，一丝不苟的研究精神，给人以鲜明生动的感受。
7． “几对小燕子飞倦了，落在电线上 ，在蓝天的 下， 之间连着的 。多么像 哇。停着的燕子成了 ，谱出了一支 。”这段话中用了 修辞手法，把 比作 ，用 来比喻 。这支“春天的歌”会是一支赞美春天万物复苏，大地呈现一片勃勃生机的歌。
8． 《江南春》一诗，前两句写今，展现了一幅生机勃勃、春色无边的画面，后两句是怀古。诗中描写了 、 、 、 、 、
和 等景物。《春日偶成》这首诗前两句写景，后两句抒情。
三、按要求写成语。
1.形容春天的：
2．描写景物美的：
3．描写做事专心认真的：
四、植树造林的公益用语。
1. 春到人间，绿化争先。 2. 植树造林，造福后人。3.
苏教版四年级下册单元知识点
第二单元 班级 姓名
一、给带点字加拼音。
生疏（ ） 清晰（ ） 横切（ ） 宽窄（ ） 鲜为人知（ ）
焦躁（ ） 吆喝（ ） 海滨（ ） 拐入（ ） 循规蹈矩（ ）
绵延（ ） 惨祸（ ） 分散（ ） 迪斯尼（ ）薄壳结构（ ）
看管（ ） 调转（ ） 空地（ ） 均匀（ ）薄薄的蛋壳（ ）
二、课文要点。
1．《苹果里的五角星》一文提到切苹果的方法有：①从顶部切到底部②拦腰切下去，小男孩采用的方法是拦腰切下去。创造力往小处说，就是换一种切苹果的方法，往大处说，就是来源于打破常规的思维方式。
2．格罗培斯设计的路径被评为世界最佳设计是因为：①这样设计的路径已经不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择②行人走出来的路是优雅的，格罗培斯在按踩出的痕迹铺设路径的时候，一定会施展全部本领使路径更美③这样的路径是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们玩的方便，快捷④设计路径的方法不同寻常，顺其自然，包含着深刻的道理，给人以极大的启迪……
3．格罗培斯的路径设计与葡萄园主卖葡萄的联系是：格罗培斯是受当地农民卖葡萄的方法启示而产生的路径设计方案的。它们的共同点是：①都是把权力交给大家，让大家去寻找最适合自己的东西②都是顺其自然③都包含着对人们的信任和尊重。
4．人类的“老师”，“老师”加上引号表示：特殊的含义，“老师”指自然界的种种生物。文中提到的人类的老师有：鱼儿、鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳我还知道蝴蝶、蝙蝠、响尾蛇等也是人类的老师。
三、按要求写词语。
1.形容时间很快的词语：
2.形容读书不深入的成语：
3.形容学习勤奋的成语：
4.请选用上面的成语填空：
小明对大家说：“三国演义我已经看了3遍了，里面的故事我是（ ），不信你们问问！”李华不信，问：“过五关斩六将，你知道是哪六将吗？”
“这个……”“哈哈！原来你也是（ ）地读书啊！”
小明惭愧地低下了头，发誓以后读书再也不（ ），一定要（ ）。
四、用下面的关联词写句子。
1.虽然……但……
2.无论……也……
3.既……又……
苏教版四年级下册单元知识点
第三单元 班级 姓名
一、给带点字加拼音。
潺潺（ ） 尊重（ ） 蜿蜒（ ） 用不着（ ） 茅塞顿开（ ）
半晌（ ） 时辰（ ） 策略（ ） 中军尉（ ） 群雄纷争（ ）
山冈（ ） 立即（ ） 解狐（ ） 钦佩（ ） 鱼腥味（ ）
晋国（ ） 悼公（ ） 惊讶（ ） 慎重（ ） 恍然大悟（ ）
号召（ ） 呕吐（ ） 宰相（ ） 违犯（ ） 无可奈何（ ）
二、课文要点。
1． 课文《三顾茅庐》按事物发展的顺序写了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业。文章重点表现了刘备对贤才的虔诚和渴望，也反映出诸葛亮的雄才大略。
2． 本文的写作特点：①鲜明的对比②精妙的比喻③细节描写④环境烘托。其中的环境描写巧妙地烘托了诸葛亮性格的特点。
3． 中国古代四大名著：①吴承恩写的《西游记》；②罗贯中写的《三国演义》；③曹雪芹写的《红楼梦》；④施耐庵写的《水浒传》。
4． 《祁黄羊》课文是一篇历史故事，按事情发展的顺序讲述祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。用文中的一句话赞美祁黄羊：“ ”。用三个成语来赞美他： 出以公心、处事公正、大公无私 。文中的“仇”指 杀父仇人解狐 ，“亲”指 亲生儿子祁午 。“外举不避仇，内举不避亲”是指祁黄羊推荐人才，只考虑才能，而对外不回避自己的仇人，对内不回避自己的亲人。“出以公心”即“出于公心”，指考虑问题是从公心出发，不是从私心出发的。
5． 《公仪休拒收礼物》人物特点分析：公仪休 以身作则、清正廉洁、聪明机智
子明 谦逊有礼、勤学好问 大夫及其管家 阿谀奉承、别有用心
三、按要求写词语。
1．来源于《三国演义》的成语故事：
2．描述诸葛亮一生的成语：
四、读一读，记一记。
1.蜿蜒起伏：（山脉）弯弯曲曲地延伸。 2.青翠欲滴：将要。
3.茅塞顿开：（茅草。）（堵塞。）（立刻。）（打开。） 4.秀丽宜人：适合。
5.群雄纷争：多，杂乱。 6.三顾茅庐：拜访。
7.诚心诚意：（真实。）（心意。 ） 8.无可奈何：怎么办。
9.日夜操劳：做、从事。 10.恍然大悟 ：了解、领会 。
11. 外举不避仇：推选。 12. 死而后已 ：停止、罢休。
苏教版四年级下册单元知识点
第四单元 班级 姓名
一、给带点字加拼音。
娴熟（ ） 给予（ ） 咳嗽（ ） 殡仪馆（ ） 身先士卒（ ）
疲惫（ ） 堵塞（ ） 重症（ ） 冠心病（ ） 声色俱厉（ ）
监测（ ） 忙碌（ ） 拐杖（ ） 眼角膜（ ） 翻山越岭（ ）
捐献（ ） 番茄（ ） 摔倒（ ） 悌于长（ ） 背上背着（ ）
瘦弱（ ） 蔷薇（ ） 掀起（ ） 大黄（ ） 滂沱大雨（ ）
假日（ ） 人参（ ） 黄芩（ ） 茯苓（ ） 娇嫩纤弱（ ）
白术（ ） 川芎（ ） 黄芪（ ） 香九龄（ ）
二、课文要点。
1． 《永远的白衣战士》一文按时间顺序描写了叶欣，在一场“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战斗中，临危不惧，身先士卒、舍己为人，英勇牺牲的感人事迹。
2． 《“蕃茄太阳”》一文中三处“番茄太阳”的不同含义：第一处：明明听了爸爸的话，用手摸了番茄后，感到天上的太阳就像番茄，这是指太阳。第二处：“我”看到明明的笑脸就像明明心中的“番茄太阳”那么美丽，这是指明明的笑脸。第三处：“我”听了明明的话，心里受到了巨大的震撼，因此，觉得明明童真和爱心就像“番茄太阳”一样温暖而美好，这是指明明真诚的爱心——美好的心灵。
3． 《第一次抱母亲》重点记叙了“我”与护士与母亲的对话，简介生动地描写了“我”抱母亲的情景，表达了“我”对母亲的崇敬和爱戴。
4． “我”心里很难过的原因是：第一“我”与母亲在一起生活了几十年，一直以为母亲有100多斤，竟然不知道她的身体只有80多斤，“我”太粗心了，太不关心母亲了。“我”的心里很难过；第二在我的记忆中，母亲总是手里拉着我，背上再背着妹妹，肩上再挑着100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。“我”因为一直不懂事，竟然没能帮母亲挑重担，减轻一点负担而难过；第三想到母亲几十年以这样瘦弱的身躯承受那样重的担子，不怕劳累，毫无怨言，现在却病成这样，“我”的心里很难过。
5． “每个人都要保护比自己弱小的人”妈妈回答说。这句话的含义是：妈妈告诉萨沙无论何时何地，每个人都应该保护比自己年龄小的，比自己力气小的，或者比自己身体弱的。
6． “现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”萨沙问道。含义：这是萨沙在反问妈妈：现在我保护了比我弱小的蔷薇花，我不是最弱小的了——你们保护我，我也能保护别人了。
三、按要求写词语。
1．请另外写出几种中药名： 板蓝根、金银花、当归、刀豆子、
2．形容医护人员的成语：
3．赞美母亲的成语有： 呕心沥血、含辛茹苦、无怨无悔 、
4．形容雨大的词语：大雨如注、滂沱大雨、倾盆大雨、狂风暴雨、瓢泼大雨、
5．描写花儿的词语：娇嫩纤弱、千姿百态、亭亭玉立、姹紫嫣红、含苞欲放、
6. 第三字是“如”的成语：暴跳如雷、大雨如注、一贫如洗、挥汗如雨、
四、解释加点字的意思。
1．雷声大作：作：起。 2.大雨如注：注：灌入。
3．翻山越岭：翻：越过，越：跨过。 4.突发奇想：奇：罕见的，特殊的。
5．身先士卒：卒：兵。 6.声色俱厉：俱：全，都；厉：严肃，猛烈。
7．斩钉截铁：斩：砍；截：切断，割断。 8. 众志成城：城：城墙。
苏教版四年级下册单元知识点
第五单元 班级 姓名
一、给带点字加拼音。
犒赏（ ） 勤劳（ ） 喜鹊（ ） 公冶长（ ） 呢喃软语（ ）
嗓音（ ） 矫健（ ） 好奇（ ） 狩猎队（ ） 无拘无束（ ）
湖畔（ ） 胸脯（ ） 颤动（ ） 沼泽（ ） 疏忽怠慢（ ）
转悠（ ） 塌陷（ ） 边缘（ ） 窟窿（ ） 束手待毙（ ）
结束（ ） 羚羊（ ） 不慎（ ） 项链（ ） 火舌舐动（ ）
灼焦（ ） 下坠（ ） 山涧（ ） 蹬一下（ ） 眼花缭乱（ ）
凌空（ ） 焚烧（ ） 丘陵（ ） 肆虐（ ） 肝胆俱裂（ ）
二、课文要点。
1．《鸟语》是一篇文质兼美的散文，主要讲述了“我”与鸟儿的交流，倾听并揣摩鸟语的情景，体现了“我”对鸟儿的喜爱之情，以及人与自然的和谐。
2．《天鹅的故事》主要讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
3．文中两个比喻“石头似的”“镜子般冰面”用得非常恰当。“石头似的”说明老天鹅用力之重，简直是奋不顾身。“镜子似的冰面”不仅写出了冰面的平滑和反光，也暗示冰面是可以破裂的。
4．文中的“破冰勇士”指老天鹅，说它顽强是因为他不怕疼痛，不怕牺牲，用自己的身体和生命连续不断地扑打着冰面。
5．老人没有向天鹅开枪，却把枪挂到肩上，悄悄地离开了湖岸，是因为他目睹了天鹅为了生存，齐心协力、团结一致，用身体和生命为代价，英勇破冰的战斗场面，他从心底里喜爱这些生灵。
6．《生命的壮歌》一文是由“蚁国英雄”和“生命桥”两则故事组成的一曲激动人心，感人肺腑的生命壮歌，讴歌了动物们在生命攸关的时刻所表现出的可贵的合作和献身精神。
7． “肝胆俱裂”是什么意思？为什么称外层的蚂蚁为“蚁国英雄”？ “肝胆俱裂”比喻蚂蚁勇敢、有血性，宁可牺牲自己也要顾全大局。外层蚂蚁们为了保护里层蚂蚁的安全即使烧焦也不松动分毫，肝胆俱裂也坚守自己的岗位，表现出一种英勇献身，至死不渝的伟大精神，所以，作者称它们为“蚁国英雄”。寄托了深深的敬佩之意。
8． 为什么把羚羊跳跃时所划出的一道弧线比作“生命桥”？为什么说这座桥是以捞羚羊的死亡作桥墩的？那一道弧线的形成，一方面说明羚羊飞跃山涧的迅速快捷，另一方面是因为有老羚羊在下面做好铺垫，年轻羚羊成功的飞跃是以老羚羊的生命作为代价的。如果没有老羚羊坠入山涧前的那一刹那的支撑，年轻羚羊哪能完成第二次飞跃而获得新生？所以说老羚羊的死亡是桥墩，架起了年轻羚羊的生命桥。这一形象的比喻热情讴歌了老羚羊的献身精神。
三、按要求写词语。
1．有关“鸟”的成语：
2．AABC式成语：勃勃生机、沾沾自喜、翩翩起舞、井井有条、洋洋得意
四、解释加点字的意思。
1.倍感亲切：倍：加倍。 2.无拘无束：拘：拘束。 束：约束。
3.凌空腾起：凌空：高高的在空中。 4.束手待毙 ：束：捆。 待：等待。 毙：死。
5.肝胆俱裂：俱：都。 6.秩序井然：井然：形容非常整齐。
7.眼花缭乱：缭：缠绕。 8.目瞪口呆：瞪：睁大眼睛。
9.不由自主：由：听从。 10.倦鸟知还：还：回。
11.呼朋引类：类：同类。 12.一唱一和：和：跟着别人唱。
苏教版四年级下册单元知识点
第六单元 班级 姓名
一、给带点字加拼音。
霎时（ ） 填上（ ） 恶劣（ ） 阿联酋（ ） 纵横交错（ ）
侍弄（ ） 沙漠（ ） 绿洲（ ） 盐碱（ ） 乱砍滥伐（ ）
眨眼（ ） 冲刷（ ） 擦去（ ） 苔藓（ ） 贫瘠（ ）
河堤（ ） 土壤（ ） 脱缰（ ） 渗进（ ） 撑小艇（ ）
树冠（ ） 稚子（ ） 淹没（ ） 埋怨（ ）
浮萍（ ） 树干（ ） 暖和（ ） 垂纶（ ）
二、课文要点。
1．《沙漠中的绿洲》一文中“绿树成阴”“鲜花遍地”“没有……更没有”体现了人们对花草树木的珍爱。因为阿联酋人民不惜一切代价营造绿洲，所以说“在阿联酋培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。”“白花花的盐碱”“硬硬的壳”“不毛之地”说明了沙漠环境的恶劣，也说明建设绿洲困难之巨大。三个“买来”以及“挖去”“填上”“埋下”说明了建设绿洲的艰巨和复杂，代价之昂贵，也说明了阿联酋人民战胜困难的决心之大，对美好生活的追求之坚定。
2．《云雀的心愿》A、课文以拟人化的手法来写，课文中，云雀妈妈把 森林 比作大水库 ,因为树木能蓄水保土。森林也是一个巨大的 空调器 。因为树木能调节气温。森林还能抵挡风沙、净化空气，美化环境……乱砍滥伐造成的严重后果：土地荒漠化、洪水泛滥成灾。听了妈妈的介绍，小云雀产生了这样美好的心愿： 邀上小伙伴去植树，让沙漠重新变成绿洲 。“森林实在是太重要了”这句话就是写出了森林能蓄水保土、调节气温、阻挡风沙。
3． 《古诗两首》A、两首诗都传神地刻画了天真可爱的乡村儿童形象，给我们无限的遐思、纯真的童心和朴素的美感。两首诗的共同之处是：都生动地描绘了乡村儿童天真淳朴的形象，表现了童心的可爱、乡村生活的情趣，表达了诗人对儿童十分喜爱的心情。
三、照样子写句子。
1．眨眼工夫，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。（排比）
2．……可以……也可以……
阅读课外读物好处可多了，可以增长知识，可以提高写作水平，也可以陶冶情操。
3.写出8个表示说话神态的成语：
4.写出植树的好处：净化空气、防风固沙、保持水土、降低噪音、美化环境、
四、解释加点字的意思。
1.纵横交错：错：错杂 。 2.源源不断：源源：继续不断的样子。断：间断。
3.星罗棋布：罗：罗列。布：分布。 4.不毛之地：毛：不生长庄稼。
5.漫天飞舞：漫：到处都是。 6.乱砍滥伐：滥：过度、没有限制。
7.枯枝败叶：枯：干枯。败：衰败。 8.谈笑风生：风：风趣。生：生动。
苏教版四年级下册单元知识点
第七单元 班级 姓名
一、给带点字加拼音。
蓄着（ ） 踱步（ ） 干啥（ ） 舍不得（ ） 一塌糊涂（ ）
耸肩（ ） 樟树（ ） 趿拉（ ） 纳闷（ ） 衣衫不整（ ）
装束（ ） 搬家（ ） 艄公（ ） 一小撮（ ） 如履薄冰（ ）
稠密（ ） 年龄（ ） 磁力（ ） 浑浊（ ） 兴奋（ ）
凭着（ ） 湍急（ ） 漂流（ ） 繁衍（ ）
险恶（ ） 身系（ ） 乘客（ ） 竹篙（ ）
嘿 （ ） 噢 （ ） 呵 （ ） 啥 （ ）
二、课文要点。
1．《爱因斯坦和小女孩》一文记叙了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片断，表现了爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。爱因斯坦是怎样的一个人？（四字词语回答）：不拘小节、不修边幅、和蔼可亲、平易近人、谦逊好学、潜心研究、关爱孩子。
2.《宋庆龄故居的樟树》一文描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及具有拒虫的香气且能永久保持的可贵之处，表达了对这两棵樟树的赞美和对宋庆龄的怀念之情。以樟树为线索，先写宋庆龄舍不得故居前的两棵樟树，再写樟树的外形和可贵之处，最后写人们爱在樟树前留影纪念。写法：借物喻人。
3．樟树四季常青，无论是 夏天（严寒、狂风、洪涝）还是 冬天（酷暑、暴雨、干旱），它们总是那么 蓬蓬勃勃。樟树最可贵之处在于能永久保持拒虫的香气。作者之所以写宋庆龄故居的樟树，人们之所以爱在那两棵樟树前留影纪念，都是因为樟树不仅长势蓬蓬勃勃，具有拒虫的香气，而且这种香气能够永久保持；更因为宋庆龄也像樟树那样坚强不屈，一身正气，令敌人畏惧。人们总爱在樟树前留影纪念，是因为樟树所表现出来的特点与宋庆龄的伟大人格有相似之处，体现了宋庆龄崇高的人格风范和高贵品质，人们在樟树前留影纪念，表达了对宋庆龄的衷心爱戴、崇敬和怀念。表示看的词：东张西望、眺望、仰视、注视、浏览、端详、瞻仰。
4.《黄河的主人》一文中“黄河的主人”是指凭着一根不粗不细的竹篙，驾驶着羊皮筏子在滚滚的黄河上如履平地的艄公。因为他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，所以能成为“黄河的主人”。
三、按要求写成语。
1. 有关“棋”的成语：丢车保帅、当局者迷、旁观者清 、
2. 关于改革开放，建设和发展国家的成语： 、 ；表达睦邻友好相处的成语： 、 ；关于举荐和使用人才的成语： 、 ；关于科教兴国的成语： 、 。
3. 三字成语：下马威 、破天荒、 钻空子、铁公鸡、
4．描写黄河的词语：波涛汹涌、气吞山河、惊涛骇浪、浊浪排空、万马奔腾、
5．描写害怕的词语：胆战心惊、如履薄冰、杯弓蛇影、
四、解释加点字的意思。
1.一塌糊涂：塌：倒下或陷下。 2.衣衫不整：整：整齐。
3.四季常青：常：不变的，固定的。 4.繁衍后代：繁：繁殖。
5.浊浪排空：浊：混浊。排：推开。 6.提心吊胆：提：垂手拿着。
7.胆战心惊：战：发抖。 8.专心致志：致：集中。
9.惊涛骇浪：骇：惊吓。 10.如履平地 ：履：踩，踏。
需要 四年级下册期末复习资料 的学生家长们，长按下图中的二维码关注我后，按要求在对话框中输入关键词“四年级下期末”并发送获取。
关键词有（期末下、知识点、课课练、应用题、习作下、四年级下知识点、四年级语文视频、四年级数学视频、四年级下图文解读、四年级下图文解读2、四年级下第一单元、四年级下第二单元、四年级下第三单元、四年级下第四单元、期中下、四年级下第五单元、四年级下第六单元、四年级下第七单元、四年级下苏教版、四年级下语文、四年级下数学、四年级下英语、电子课本等等）
