给教员减负，减的毕竟是啥

今天眷注

“分明是家长越来越忙了，教师另有什么负要减？”“备课、教课、修改作业这些包袱怎样能减小？”……克日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于减小中小学教员包袱 进一步营建教导教学精良情况的多少意见》（以下简称《多少意见》），明白指出要为教员减负。文件在博得教员喝彩的同时，也让局部家长产生怀疑——给教员减负，减的毕竟是什么？

16日，教导部教员事情司司长任友群在讯息公布会上指出，教员的主业是教书育人，给教员减负，实践上就是让教员把更多精力放到主业上去。“就教导体系来看，教员包袱过重不休是言论较为眷注的成绩。《多少意见》正是贯彻中央为下层减负精力、回应下层教员包袱过重呼声的紧张办法。”

“教师的事情千奇百样，就是没几多时间真正授课”

“教师连周末都没有，种种反省种种填表种种培训，除此之外还要下乡扶贫。如今教师的事情真是千奇百样，就是没有几多时间真正授课。”一位教师在微博上写道。

前段时间，湖南湘西永顺县教员李田田在网上发文，称几乎每周均有上司来反省卫生，学校要休课扫地；教师要走访扶贫，填写种种材料，忙的时分，乃至得休课去当局加班。此文一出，引发不少教员共鸣。

“教员不公道包袱是多年积累形成的，有一定的繁复性。文件从教师们反应比力剧烈的不公道包袱动手，提出了减负的途径。”任友群表现，为教师减负，起主要分类办理，从源头上查找教员包袱，大幅精简文件和聚会会议。其次，要量体裁衣，富裕思索地区、城乡、学段等不同特点，制止“一刀切”。再次，要标本兼治。治“标”，就是要突出重点，严厉算账标准与中小学教导教学不关的事项；治“本”，就是要和谐勤学校办理与教导教学的干系，提高专业水平。最初，要协同办理。各级各部分、社会各界要构成协力，真实减小中小学教员包袱。

让专业的人做专业的事

《多少意见》从提高熟悉、统筹标准督查反省评比稽核事项、社会事件进校园、精简干系报表填写事情、抽调借用中小学教员事件以及加强构造向导6个方面提出20项务实办法，体系回复了为什么要减负、怎样来减负、重点减哪些负以及由谁来减负4个成绩。

任友群重申，中小学教员在教学事情中必需承当的职业包袱，是正常、公道和必要的包袱。文件明白要减掉的是中小学教员不应该承当的与教导教学不关的事项。

中国教导封建研讨院教员提高研讨所所长、研讨员张布和表现，学校的教员设置、课程设置、教导教学内容的选定和教导教学活动的安插以及教员职业举动要求，都是依据党的教导办法和学生身心提高纪律来确定的。“假如不依照教导教学纪律，扰乱教导教学纪律，毁坏正常的教导教学生态，都市影响学校的办学品格和育人质量。”

并且，教员是一个专业性很强的职业。很多研讨发觉，大多教员并不由于承当过多的教导教学教研事情而感受累，他们以为这是教员必备的专业精力和职业操守。“让专业的人做专业的事是古代社会的紧张特性，也是完成教导古代化的基本要求。”张布和说，变小教员的非教导教学事情量，是富裕敬重教员职业专业化的体现。

陕西省教导厅副厅长王海波指出，教员包袱重，既有教导体系本身缘故，也有办理体系不完满和办理才能不高等深条理缘故，还必要积极推进教导办理体系和办理才能古代化建立，真正营建精良的教导教学情况。

（科技日报北京12月16日电）