六年上册第三课《宿建德江》，资深教师手写笔记，学生看了表示好

部编版六年级上册第三课《古诗词三首》这一课，是由三首很有画面感的古诗词组成的。

比如《宿建德江》描画了秋江暮色，写出了诗人的在旅途中对家乡的思念之情和感慨人生的复杂心情。

《六月二十七日望湖楼醉书》为我们展示了一幅西湖雨中的奇景。

那一场突然到来的夏雨被作者写得非常生动。

《西江月·夜行黄沙道中》这首诗，作者写出了乡村夏夜的宁静与优美。

下面资深教师来讲解第一首古诗《宿建德江》。

（一）学习目标

1.会写生字“德”。

2.有感情的朗读课文，背诵课文。

3.借助注释，读懂古诗，想象诗句描写的景象，并用自己的话说说诗句的意思，体会诗人表达的情感。

（二）作者介绍

孟浩然（689——740），唐代诗人，襄阳人，他早年隐居在鹿门山读书作诗。

后来到京城长安游历，可是他一生都不得志。

他的诗多数都以山水景物，田园风光为题材，诗中充满了对自然及现实人生的依恋。

情调健康明朗，语言朴素清新，但有些诗也流露出了抑郁、失意的伤感情绪。

文学成就：他与另一位山水田园诗人，王维并称“王孟”。

主要作品有：《春晓》《过故人庄》《临洞庭湖赠张丞相》等。

他的名言佳句：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

他人对他的评价有：高山安可仰，徒此缉清芬。——李白。

（三）补充注释

同学们，如果单看用书上的两个注释，还不能完全的把这首诗翻译过来。

同学们，翻译古诗可以借助注释，看插图，来进行翻译，那么我们增加几个注释，便于同学们更加轻松、准确地翻译！

1.日暮：黄昏时分。

2.客：指诗人孟浩然。

3.泊：停船靠岸。

4.江清：江水清澈。

（四）古诗翻译

移舟泊烟渚：小船停靠在江中的一个雾气弥漫的小周边。

日暮客愁新：茫茫暮色给我增添了几分忧愁。

野旷天低树：我站在船头，极目远眺，原野空旷，远处的天空，比近处的树还要低。

江清月近人：江水清澈，倒映在江中的月影似乎更加靠近船上的我。

（五）中心思想

宿建德江是一首借景抒情诗，诗人孟浩然描写了他停船，夜宿建德江边时所看到的景色。

抒发了诗人对家乡的思念之情，以及感慨人生的复杂心情。

（六）写法分析

宿建德江是唐代诗人孟浩然途经建德江时所作的一首诗，当时诗人孟浩然乘坐的船正停在建德江中一个烟雾朦胧的小洲边，诗人看此情景，触景生情写下了这首诗。

诗的前两句直抒胸臆，客是诗人的自指，就是指孟浩然。

愁字则是这首诗的诗眼，夕阳西下，飞鸟归林的黄昏时刻，也正是人们结束了一天的劳作，返回家中的时刻，而此时的诗人则只能在停靠岸边的船上过夜。

因此，新的羇旅之情便油然而生。

诗的后两句是唐诗中铺写景物的名句，“低”和“旷”、“近”和“清”相互依存、相互映衬，此番景象是诗人眼前所见，也衬托了诗人孤身一人，夜宿建德江的孤寂心情。

整首诗于清淡处着笔，含而不露，韵味悠长。

（七）相关课后问题

语文书第九页课后第二题，《宿建德江》和《西江月·夜行黄沙道中》都写了月夜的景色，表达的情感却不一样，结合诗句说一说。

下面我们就来说一说《宿建德江》这首诗，它表达了诗人旅途的忧愁，孤寂及对家乡的思念之情。

先写了羇旅夜泊，再叙述日暮添愁，然后写道野旷宁静，明月伴人更亲，一隐一现、虚实相见，两相映衬、互为补充，构成了一个特殊的意境。

结合诗句“日暮客愁新”，虽只用了一个愁字，这个“愁”字还是全诗的诗眼，把诗人内心的忧愁写得淋漓尽致。

以上是部编版六年级上册的第三课，其中的第一首古诗。其他六年级的内容陆续更新中，还有其他年级的语文知识点，欢迎大家关注我，看我的文章，学生的进步是我最大的幸福。真心希望老师的辛苦付出换回你们的好成绩。

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