里的笔顺(李的笔顺)

一年级下册语文《2. 姓氏歌》

2. 姓氏歌

[教学目标]

1.通过儿歌诵读,认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁;会写“姓、什、么”等7个生字。

2.正确朗读课文,背诵课文。

3.会用不同的方法介绍自己的姓氏,了解姓氏文化,培养兴趣。

[教学重难点]

重点:正确认读、书写本课生字,读背课文。

难点:知道姓氏的正确读法,对中国姓氏文化产生兴趣。

[教学课时]2课时


第一课时

教学过程

一、视频导入,活跃课堂

1.出示课件,播放《百家姓》表演视频。(学生专注观看)

2.(教师简单讲解《百家姓》)那么,下面我们就来学习今天的课文《姓氏歌》。(板书课题)

3.教写“姓”。(结构、笔顺、注意点、左窄右宽)


二、初读课文,了解中国姓氏

1.播放课文录音,让学生边听边画出要求会认的字,自由练读。

2.指导学生正确拼读下列汉字,指导正音。

姓氏李张赵孙周官双

(1)多种方式练习认读:个别读、全体读、开火车读。

(2)学习三个新偏旁:弓字旁、走字旁、金字旁。

3.播音乐,加动作,学生自由轻声读课文。圈出姓氏,说说课文有几节。

4.同学们,熟读课文后,谁来说一说课文中都提到了哪些姓氏?(李、张、胡、吴、徐、许……)


三、品读课文,学习第一节

1.自由读、齐读第一节。

2.师生采用问答式朗读第一节,课件相机出示内容。

(1)说一说你发现了什么。(“分解部件”的方法介绍姓氏)

(2)拓展练习:出示几个姓,让学生尝试拆解。如“章——立早章”“吕——双口吕”“林——双木林”等。

3.同桌用玩拍手歌游戏的方式朗读第一节,背诵第一节。

4.用不同的方法介绍自己的姓氏,结合课后练习“照样子做问答游戏”,引导学生发现“方”采用的是组词的方法介绍姓氏的。(拆字法、组词法)

(1)课件出示:你姓什么?我姓方。什么方?方向的方。

(2)实践活动。你姓什么呢?老师(同桌)问,你来答!


第二课时

教学过程

一、游戏导入,复习姓氏

1.“你问我答”游戏。

2.说一说你家人、朋友的姓氏。二、品读课文,学习第二节

1.中国的姓氏有很多,让我们一起去第二节中再找一找,找出姓氏,自由读。

2.引导学生将各种方法用于识记“赵、钱、孙、周、王”及自己的姓氏。

3.组织学生认读复姓,并回忆读过的故事,交流其他复姓。(如司马光、欧阳修、诸葛亮、公孙策、东方朔等)

4.交流复姓和单姓的区别。

5.拍手齐读课文。


三、学习生字

1.课文读熟了,现在我们来学习本课的生字。有哪位同学愿意当小老师,来教同学们读一读课后的生字?请举手。(学生举手,领读生字)

2.课件出示会写字,找出本课生字中的独体字、左右结构的字,认识全包围结构的字“国”。

国:guó,全包围结构,部首是“囗”。书写时应注意:先里头,后封口。

方:fāng,第三画是“横折钩”。

3.口头组词,记忆生字。

4.教师范写生字,学生练写生字。指导学生注意笔顺笔画。


四、课堂小结

1.教师总结所学的姓氏及按字的结构记忆姓氏的方法。

2.学生齐读生字和课文,并争取背诵课文。


[教学板书]

姓氏歌姓氏歌 《百家姓》单姓复姓赵、钱、孙、李东方、上官…………[教学反思]

开课伊始,我播放了生动有趣的视频《百家姓》,激发学生了解姓氏的兴趣,然后导入课文,使学生更易接受中国传统的姓氏文化。姓氏文化这一说法比较抽象,学生不太理解,但是姓氏又是伴随人一生的、不可更改的东西,所以学生学起来相对比较容易。我再辅以简单易记的姓氏分解歌谣,学生在课堂上的表现便活跃得多。

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